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陈宝生:高校“双一流”建设评价标准将出台

   日期:2019-03-11     浏览:838    
核心提示:3月7日下午,全国政协教育界别联组讨论会上,多名全国政协委员围绕备受关注的双一流高校的建设评价体系、粤港澳大湾区教育发展等
 

3月7日下午,全国政协教育界别联组讨论会上,多名全国政协委员围绕备受关注的“双一流”高校的建设评价体系、粤港澳大湾区教育发展等多个热点民生问题提出了自己的建议。教育部部长陈宝生会上对相关问题做了回应并表示,委员们提的建议教育部会带回去认真研究,明年再来“报账”。

关注1 “双一流”建设建议公开财政资金使用情况

全国政协委员、华东理工大学副校长钱锋院士指出,通过参加全国政协组织的相关调研发现,目前我国高校“双一流”建设成效显著,但依然存在一些问题,比如缺乏有效的过程管理和效果评估;在拔尖创新人才培养、科研评价、现代大学制度建设等关键环节的改革突破方面尚显不足,可推广、可复制的经验不多,学科交叉融合的体制机制议案有障碍等。

钱锋建议,加快建立健全评估体系,推进高校“双一流”建设。他建议建立专门的公开网站或网页及时公布和更新“双一流”建设相关信息,比如明确并公开“双一流”建设中申请遴选、财政支持、过程管理、评估方案等管理办法,公开政府及高校“双一流”建设财政资金使用情况等,加强公众对高校使用财政资金的监督。

陈宝生回应:

教育部已经展开研究,目前已经成立成效监测和评价标准科技组,各项工作进展顺利。今年要出台“双一流”建设的评价标准。

关注2 高考改革建议考查“带得走的核心素养”

“让高中学科教学走出‘刷题赠分’的泥淖”“让杀声震天的高考誓师和鸡血激励远离教育”……联组讨论会上,全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎发出疾呼,引发许多委员共鸣。

唐江澎说,高中教育普及,要与高中新课程改革、高考综合改革相一致。在他看来,考试内容必须改,试题形式也不能固化,真正从考查“记得住的知识”走向考查“带得走的核心素养”,还应以高考指挥棒是否发挥了育人功能、是否发挥正面导向作用,来评定命题质量、评价改革成效,用效果倒逼,啃下这块硬骨头。

唐江澎说,他十分期盼高中新教材尽早面世,在新课程培训中,期盼更贴近基层一线教师的需求;期盼综合素质评价结果真正“用”起来。

陈宝生回应:

目前我国高中阶段毛入学率为88.3%,预计两年后能达到95%。教育部这几年都在推进高中普及工作。至于“高考改革牵动高中阶段课改”的事,这是今后几年将面临的一场“硬仗”,不仅涉及课程,还涉及师资,走一步,回过头看一看,再往前走,有什么问题,解决什么问题,相信这个坎能迈过去。

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政协委员为加快发展职业教育“支招”:

“我第一学历就是技校毕业”

“对职业教育我发个言,确实我还有点发言权。”许玲委员发言刚完,郭跃进委员马上接过话茬。

6日下午,政协民建小组会议上,郭跃进频频举手,“排队”好久才得到发言机会。

“我第一学历就是技校毕业。”郭跃进委员是湖北省政协副主席。

小组会现场讨论热烈,职业教育成为热门话题。

郭跃进说自己毕业后整整当了六年工人,六年中还在一个技校兼职教过两年书。“我还有几个亲戚也是技校毕业的。”

听到这里,几位委员放下手上的政府工作报告,抬起头看向他,微微一笑。

“我国的经济结构、产业结构、技术结构所处阶段决定了国家需要大量的技术技能型人才,决定了职业教育的导向是面向就业。”来自广东技术师范大学的许玲委员说,把国家需求和个人需求相结合才能更好地发展职业教育。

在5日全国政协举行的记者会上,全国政协人口资源环境委员会副主任王培安指出,我国劳动力总量过剩和结构性短缺并存,当前不缺劳动力的数量,缺的是具有高素质、高技能的劳动力大军。”

政府工作报告提出,加快发展现代职业教育,既有利于缓解当前就业压力,也是解决高技能人才短缺的战略之举。

据统计,2018年,全国有职业院校1.17万所,年招生超过928万人,在校生超过2685万人。在现代制造业、新兴产业中,新增从业人员70%以上来自职业院校。

在郭跃进看来,职业教育不能简单考虑招生问题,更多要站在学生未来发展和国家发展需要的角度考虑,真正让接受职业教育的孩子们未来走进社会能受尊重、有地位、被重用。

“1979年我毕业时跟的师父是八级工,每月工资能拿118块,基本相当于当时教授的收入。现在家里亲戚技校毕业后都不干本行了,觉得做点小生意都比从事技工划算。”郭跃进认为,中国制造业要抓住高质量发展的机遇,才能为高水平技术工人提供更好实现人生价值的舞台。

坐在他附近的洪慧民委员表示:“在进行职业教育研究时一定要突出技能性,侧重培养人才实际操作能力。”

现场不少委员也注意到,政府工作报告中提出“改革完善高职院校考试招生办法”“扩大高职院校奖助学金覆盖面”等诸多措施。委员们表示,这些“实招”将有效促进职业教育的发展,加快培养出国家发展急需的各类技术技能人才。

 
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