——“反馈器”在语文教学中实践例谈
常州市怀德苑小学 项阳
教师能熟练掌握最新的信息技术，并结合教育理念合理运用到课堂，改善课堂环境实现信息化教学，是未来教育时代发展的必然趋势。“反馈器”作为最新的信息技术也被应用到课堂当中，智慧巧妙得使用，你会发现它给我们课堂环境带来的神奇改变。
“反馈器”俗称“投票器”，是通过与电脑相连的接收器，以及配套软件，快速向电脑发出信号，及时做出反馈信息。教师手中有一个遥控器，可以调控全员参与、个别抢答参与、随机选择参与等；学生人手一个与自己学号一致的反馈器，可以自由反馈，随机抢答，全程参与课堂的每一个环节。利用反馈器，还能轻松实现标准化练习的实时检测。教师可以在任何课件（幻灯、白板、文档、FLSH动画等）的页面上快速及时高清晰地反馈信息。
即时、高效的任务环境
使用反馈器教学，营造出最显而易见的典型环境变化就是即时性的反馈环境。平时我们需要在课上做调查统计，结果出来总是滞后的，现在都能做到即时反馈，原本在课外的反馈也可以做到当堂反馈，极大提高课堂教学的有效诊断。
即时的反馈可以提升有效教学的任务达成，这样的方式还特别合适用在我们教学疑难的字词音、形、义辨析上，通过反馈我们能在转瞬间清晰可见结果，了解学生群体学习薄弱的地方。对于集中问题重点讲解，学习有效性得到提升，能轻松实现变简单操练为智慧练习。课后机械重复的作业在学生中从此消失，学生的作业量明显降低。即时、高效的任务环境让学生有更多时间用于完成开放式自主作业，学生正在成为真正的学习者。
全员、真实的参与环境
使用反馈器后，学生人手一个，每一个学生都将比以往更认真专注，任何一个问题不再是班级几个“积极分子”能获得发言机会，原本坐在位置喜欢做“观望”的学生也投入进来，每人都有了真正意义上的发言平等机会，课堂成为全员实实在在参与的环境。参与学习的机会因为技术的先进使效率提高比以往更多，实现了全体的“真”独立思考，在一次次的全体参与学习中，价值认识达到归一，因此发展的也是集体智慧。
全员、真实的参与环境，让教师的师尊受到挑战，让教师现有的知识储备受到挑战，让教师原有备课内容受到挑战，因此敢于尊重并直面群体的结论现象，勇于适当调整自己的预设教案，这才是真正的“活”教学，这样的参与环境才是在“真”教学。
多维、多元的评价环境
“反馈器”能为学生营造广阔的交流互动空间，课堂上彼此关系不是单线的交流，而应是立体多维的。可以真正实现师生互动，生生互动，纵横交错，最终形成复杂的多维网状结构，如此互动的多维空间环境将大家全部联系在一起，形成良性的人际交流环境。
对于动态课堂中学生的成长评价一直是研究的瓶颈，因为我们无法对动态的变化给予准确的量化，使用反馈器评价，可以营造一个多元的评价环境。该软件最大的功能还能及记录下每个学生一节课的学习情况，学生参与、发言情况、作出反应的时间等都能做积累记录，一张清晰的龙虎榜数据解决了过去“对学生的评价含糊不清，情感评价估计占主导地位，无法实现客观全面平等的评价”等现象，实现了借助量化完成的科学多元评价。
